RUMAH BELAJAR " KONTEN MENARIK UNTUK PEMBELAJARAN SISWA SECARA DARING"

RUMAH BELAJAR " KONTEN MENARIK UNTUK PEMBELAJARAN SISWA SECARA DARING"

Di era digital Abad 21  ini, siswa dapat menemukan informasi pada setiap hal, waktu dan setiap tempat melaui internet, telepon dansebagianya. Informasi yang tidak terbatas (apapun, dimanapun, kapanpun) dapat dicari oleh siswa melalui google, youtube, wikipedia dan lain-lain, sehingga  guru bukan lagi sumber informasi utama. Jadi bagaimana sebaiknya guru mengajarkan siswa di Abad 21, saat ini??  yakinlah bahwa siswa pasti tahu cara mencari segala informasi tersebut, tetapi tidak ada yang mengajarkan  mereka bagaimana cara: memvalidasi informasi,  mensintesis informasi, mengkomunikasikan informasi, berkolaborasi dengan informasi maupun memecahkan masalah dengan kolaborasi.  Begitu  pula dengan bagaimana  mengajarkan siswa belajar  tanggung jawab, kepercayaan, dan integritas, yang  semuanya tidak bisa dicari dengan sendirinya oleh siswa.    Salahsatu caranya, guru bisa mengawalinya dengan bagaimana memaksimalkan keterlibatan siswa dalam proses belajar.

Portal Rumah Belajar merupakan salah satu laman pembelajaran yang di dalamnya terdapat beragam konten dan aktivitas pembelajaran. Terdapat 4 (empat) fitur utama di Rumah Belajar, yaitu: Sumber Belajar, Kelas Digital., Bank Soal, dan Laboratorium Maya. Serta terdapat 5 fitur lainnya, yaitu : Buku Sekolah Elektronik, Modul Digital, Peta Budaya, Wahana Jelajah Angkasa, dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

Konten Rumah Belajar selain dapat meningkatkan kompetensi akademik dan literasi bagi peserta didik juga dapat meningkatkan karakter kecakapan abad 21 di antaranya berfikir kritis, kreatif, komunikasi, kolaborasi dan percaya diri.

VIDIO PENGENALAN RUMAH BELAJAR 

silahkan lihat komentar siswa tentang rumah belajar berikut ini:

silahkan kunjungi:https://belajar.kemdikbud.go.id/

untuk lebih mengenal filtur-filtur rumah belajar. 

sumber : Pengenalan Modul 5 : Penerapan Pembelajaran Abad 21 Memanfaatkan Rumah Belajar  (https://simpatik.belajar.kemdikbud.go.id/)

vidio: testimoni pemanfaatan fortal rumah belajar oleh Komang Ayu Triandita Adi Pratiwi 

Read More

PEMBELAJARAN DGBGC SOLUSI PEMBELAJARAN GEOGRAFI MASA PANDEMI COVID-19 (Daring Geografi Berbasis Googlecomclassroom)

 

PEMBELAJARAN DGBGC SOLUSI PEMBELAJARAN GEOGRAFI MASA PANDEMI COVID-19 (Daring Geografi Berbasis Googlecomclassroom)

Dunia diguncang wabah yg sangat mengerikan dari akhir tahun 2019 yakni wabah Severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2) yang lebih dikenal dengan nama virus Corona. Virus ini  adalah jenis baru dari corona virus menyerang sistem pernapasan,  Penyakit dari infeksi virus ini disebut COVID-19. Virus ini  muncul di wuhan cina, menyebar ke seluruh dunia termasuk Indonesia. Menurut data yang dirilis Gugus Tugas Percepatan Penanganan COVID-19 Republik Indonesia, jumlah kasus terkonfirmasi positif hingga 14 Mei 2020 adalah 16.006 orang dengan jumlah kematian 1043 orang. Dari kedua angka ini dapat disimpulkan bahwa case fatality rate atau tingkat kematian yang disebabkan oleh COVID-19 di Indonesia adalah sekitar 6,5%. Case fatality rate adalah presentase jumlah kematian dari seluruh jumlah kasus positif COVID-19 yang sudah terkonfirmasi dan dilaporkan(ditinjau oleh dr. Merry Dame Cristy Pane dalam  https://www.alodokter.com/virus-corona). Pengaruh dari covid-19 dalam kehidupan tidak hanya pada dunia kesehatan, perekonomian, pariwisata bahkan tidak dapat dipungkiri lagi dunia pendidikan mendapatkan imbasnya. Mulai Senin, 16 Maret 2020 dikutip dari kompas, pemerintah dalam hal ini  Presiden Joko Widodo menegaskan bahwa kebijakan untuk beraktivitas produktif di rumah perlu dilakukan untuk menekan penyebaran virus corona atau penyakit Covid-19. Adapun, aktivitas itu terutama terkait bekerja, belajar, juga beribadah. Hal ini disampaikan Presiden Jokowi dalam konferensi pers di Istana Bogor(https://nasional.kompas.com/read/2020/03/16/15454571/jokowi-kerja-dari-rumah-belajar-dari-rumah-ibadah-di-rumah-perlu-digencarkan) Dampak utama dari kebijakan ini adalah bagaimana menciptakan pembelajaran jarak jauh, salah satu solusi yang dicanangkan pemerintah yakni pembelajaran Daring (Dalam Jaringan) dan Luring (Luar Jaringan). Bagi sekolah yang memiliki kelebihan akses internet yang memadai solusi yang cocok adalah pembelajaran Daring. Pembelajaran Daring merupakan pembelajaran jarak jauh yang memanfaatkan fasilitas internet. Tipe pelajaran ini menuntut inovasi daripada guru mata pelajaran khusunya geografi untuk berkreasi menciptakan pembelajaran yang menarik yang menggugah minat siswa dalam belajar dalam masa pandemi, salah satu solusi yang diatawarkan adalah DGBGC (Daring Geografi Berbasis googlecomclassroom). DGBGC adalah sosusi yang ditawarkan dalam pembelajaran dalam masa pandemi covid-19. Tujuan dari pembelajaran ini adalah agar siswa tetap tertarik belajar walupun di masa pandemi sekalipun.

Pembelajaran DGBGC adalah pembelajaran yang mengkreasikan teknologi yang dimiliki oleh google yakni googlecomclassroom, handphone siswa dan guru terutama fasilitas WA (whatsapp). Pembelajaran ini mucul dari pemasalahan yang dihadapi guru itu sendiri dalam masa daring yang saat pembelajaran yang dilaksanakan hanya menggunakan WA (whatsapp) cenderung membuat siswa bosan, sehingga saat siswa mengumpulkan tugas yang diberikan cenderung lebih kurang bergairah. Googlecomclassroom dalam pembelajaran geografi merupakan solusi terbaik dalam masa pandemi dikarenakan filtur yang disajikan yang sangat lengkap yakni dapat shering vidio, gambar, tulisan, membuat kelas belajar, membuat soal (googleform) dan lainya. Apalagi dalam pembelajaran geografi yang menekankan pada hubungan manusia dengan lingkungan.  PGBGC yang dilaksanakan melalui tahapan mengamati dari pada RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Geografi KLS X semester II dengan tema Pengaruh Atmosfer bagi kehidupan manusia kemudian disusun RPP satu lembar dengan menyesuaikan dengan keadaan siswa dan keadaan daripada lingkungan siswa, Kemudian disusun tahapan kegiatan (1) Guru Meminta siswa bergabung dalam Kelas di googlecomclassroom dengan memberikan kode kelas yang dikirim dengan fasilitas WA,kemudian siswa bergabung dalam kelas yang telah dibuat (2) Guru memfasilitasi siswa mengajukan pertanyaan mrenggunakan fasilitas komentar dalam google clasroom, dan WA pribadi. (3) Guru memberikan materi pemahaman tentang dampak iklim bagi kehidupan dengan mengirimkan dengan modul (4) Guru memberikan tema terhadap siswa agar siswa mampu berkreasi sesuai dengan tema yang diberikan, agar tercipta keadilan tema akan dibagi berdasarkan nomer absen (5) Siswa diberikan berkreasi dalam memecahkan permasalahan yang diberikan sesuai tema (6) siswa mengirimkan hasil pekerjaannya ke google clasroom. Dalam pembelajaran PGBGC yang dilaksanakan siswa terlihat aktif dalam pelajaran yang diberikan dilihat, hal ini dapat dilihat dari respon/tanggapan siswa atau pihak yang terlibat dalam pembelajaran yang dilakukan) dari antusias siswa dalam mengirimkan pekerjaan yang dibuat dalam bentuk VIDIO, tulisan ataupun presentasi. Kelemahan dari pembelajaran ini adalah jaringan internet yang tersedia di rumah masing-masing siswa kurang memadai,  siswa banyak tidak mengirimkan tugas dikarenakan tidak mampu membeli paket internet, sehingga siswa terkendala dalam mengerjakan tugas yang diberikan. Maka solusi yang ditawarkan adalah siswa diberikan keluasan tugas yang dikumpulkan menggunakan jangka waktu. Pembelajaran PGBGC adalah solusi untuk mengatasi pembelajaran dalam masa pandemi COVID 19 maka pembelajaran ini dapat dijadikan referensi bagi guru geografi lainnya yang memiliki permasalahan serupa.

Read More

ARTIKEL PEMBELAJARAN SISTEM DARING YANG BERETIKA

 

sebuah saran

(PEMBELAJARAN SISTEM DARING YANG BERETIKA)

Oleh : I Nyoman Supariarta, S.Pd

E-mail: supariartanyoman@gmail.com

Covid 19 merupakan virus yang telah merubah struktur kehidupan manusia terutamanya dibidang pendidikan. Kondisi pandemi covid 19 yang telah bersangsung hampir satu tahun ini memunculkan berbagai kebijakan baru dalam dunia pendidikan. Prinsip kebijakan pendidikan di masa pandemi menurut Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan haruslah mengacu pada dua hal utama yakni: (1) Kesehatan dan keselamatan peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, keluarga, dan masyarakat yang merupakan prioritas utama dalam menetapkan kebijakan pembelajaran, (2) Tumbuh kembang peserta didik dan kondisi psikososial juga menjadi pertimbangan dalam pemenuhan layanan pendidikan selama masa pandemi Covid 19.  Adanya dua pertimbangan tersebut haruslah dilaksanakan kebijakan dalam satuan pendidikan yang mampu menaungi regulasi aturan yang ada.

Berbagai inovasi dilakukan oleh guru ataupun penyelenggara pendidikan dalam melaksanakan pembelajaran baik secara daring (dalam jaringan), luring (luar jaringan) ataupun PTM. Pembelajaran secara daring adalah pembelajaran secara online dalam jaringan. Sistem pembelajaran seperti ini dilakukan tanpa tatap muka langsung dengan siswa melalui bantuan aplikasi tertentu. Kebijakan pembelajaran daring dilakukan apabila suatu daerah jika claster covid 19 dikatagorikan zona oranye atau merah, sementara kebijakan secara luring (luar jaringan) dilakukan apabila suatu wilayah tanpa adanya jaringan internet yang memadai dan yang terakhir  pembelajaran tatap muka baru akan bisa dilaksanakan jika suatu wilayah dikatagorikan zona hijau dan kuning namun tetap mengacu pada protocol kesehatan.

Dengan melihat paparan diatas dan mengingat kondisi di lapangan saat ini, Salah satu yang paling menarik dikaji adalah pembelajaran Jarak jauh secara daring (dalam jaringan). Pembelajaran daring merupakan pembelajaran yang dilakukan secara jarak jauh oleh satuan pendidikan dengan siswa. Pembelajaran daring memiliki perbedaan yang mendasar dengan pembelajaran tatap muka (PTM) yakni dari segi kondisi pembelajaran dimana pembelajaran daring dilakukan tanpa tatap muka secara langsung melalui fasilitas digital.

Pembelajaran ini direkomendasikan dalam kondisi zona kuning dan merah. Salah satu unsur utama yang dimiliki oleh satuan pendidikan dalam penyelenggaraaan sistem ini adalah ketersediaan sarana prasarana menunjang dan kesiapan Sumber daya manusia dalam pelaksanaannya. Sarana prasarana yang dimaksud adalah adanya jaringan internet yang memadai, ketersediaan hendphone Spesifikasi Minimum  android, sementara  kesiapan Sumber daya manusia yang dimaksud adalah kemampuan dari sumber daya manusia dalam mengoprasikan perangkat tersebut.

Beberapa perangkat pembelajaran populer secara online yang digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran daring, meliputi : google classroom, google form, quizis, zoom clode meeting, webex, whatapp, dan google meet. Selain itu banyak aplikasi lainnya yang menunjang dalam dalam pembelajaran daring seperti rumah belajar, ruang guru, dan lain sebagainya. Semua aplikasi secara daring memiliki keunggulannya masing-masing asalkan sesuai dengan kondisi siswa.

Permasalahan yang dimiliki oleh guru dalam pembelajaran daring (dalam jaringan) meliputi: tidak semua siswa yang aktif dalam pembelajaran daring, banyak siswa tidak mengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru, Banyak siswa yang seakan tidak peduli dengan tugas yang diberikan, tugas yang dikerjakan banyak yang sekedar, banyak guru memiliki tingkat penguasaan IT yang kurang ataupun permasalahan lainnya  seperti komunikasi yang dilakukan oleh guru dan  siswa selama proses belajar daring.

Komunikasi dalam tulisan ini adalah komunikasi digital. Komunikasi digital yang dimaksud adalah bentuk interaksi yang dilakukan oleh guru dengan siswa dengan perantara handphone atau lektop dengan menggunakan pesan singkat seperti SMS ataupun fasilitas chat massage. Yang menjadi focus kajian dalam artikel ini adalah bagaimana komunikasi digital yang baik dan beretika dalam proses interaksi guru dengan siswa.

Mungkin bagi kita komunikasi digital merupakan hal yang lumrah dilakukan. Namun dengan kondisi seperti sekarang ini, hal ini sangat penting dilakukan. Penyampaian informasi antara satu pihak dengan pihak lainnya dapat berlangsung dengan baik dengan komunikasi yang baik juga. Penyampaian informasi akan mudah dimengerti jika kita menggunakan bahasa yang baik dan beretika.

Banyak khasus atau problem yang ditemukan dalam komunikasi digital dimasa pandemi baik dari guru, siswa maupun satuan pendidikan meliputi: komunikasi baik lisan atau tulisan dilakukan tidak mengindahkan waktu ideal (tidak mencermati waktu pemberian pesan), pesan disampaikan singkat namun tidak mengena maksud dan tujuan pesan, pesan yang disampaikan bukan kepada responden yang dimaksud, komunikasi digital yang disampaikan tidak mengindahkan etika bahasa yang baik.

Khasus yang sering terjadi dalam pembelajaran daring adalah komunikasi baik lisan atau tulisan dilakukan tidak mengindahkan waktu ideal (tidak mencermati waktu) dan komunikasi digital yang disampaikan tidak mengindahkan etika bahasa yang baik. Menurut Hovland, Janis dan Kelly komunikasi adalah suatu proses melalui mana seseorang (komunikator) menyampaikan stimulus (biasanya dalam bentuk kata-kata) dengan tujuan mengubah, membentuk perilaku orang lain (komunikan/khalayak) (Sendjaja, 2005:10). Sedangkan komunikasi menurut Onong Uchjana Efendy adalah penyampaian suatu pernyataan oleh seseorang kepada orang lain  (Kurniawan, 2018) Mengacu pada teori tersebut komunikasi Digital adalah suatu proses memberikan stimulus secara digital dengan tujuan menyampaikan suatu pernyataan kepada orang lain. Dengan Teknologi digital masa kini yang semakin canggih menyebabkan intensitas komunikasi digital semakin tinggi.  Salah satu contoh permasalahan yang paling sering  terjadi dalam berkumunikasi digital adalah penggunaan tata bahasa yang baik dan beretika selain hal tersebut  waktu ideal dalam berkomunikasi dan haruslah dicermati. Hal ini penting sekali dilakukan agar isi dari pesan antara si pemberi pesan dan penerima pesan dapat  dimengerti.

Permasalahan yang muncul dalam komunikasi digital yang dihadapi  penulis dalam pembelajaran geografi adalah pada pemberian tugas kepada siswa berupa pembuatan vidio kreatif  dengan mengambil tema atmosfer. Permasalahan yang dihadapi sebagai guru pengajar kususnya mata pelajaran geografi  menemukan banyak siswa tidak memahami tugas yang diberikan. Untuk menangani hal tersebut diadakan forum diskusi menggunakan fasilitas chat pada group WhatApp, namun yang terjadi adalah banyak siswa tidak menyimak pesan yang diberikan, tidak beretika dalam memberikan tanggapan terhadap pesan,  dan  waktu merespons pesan tidak menggunakan waktu ideal sekolah. Sehingga yang terjadi adalah kondisi fsikologis antara guru dan siswa tidak nyaman demikian juga ikatan emosional antara pendidik dan peserta didik tidak konfrensif.

Solusi yang ditawarkan oleh penulis sehubungan dengan permasalahan di-atas yaitu; Penentuan jadwal komunikasi digital didistribusikan kepada seluruh siswa agar mudah dipahami, Kemudian diberikan penjelasan seperlunya tujuannya adalah agar informasi yang diberikan mudah dipahami sesuai dengan conten atau maksud tujuan pembelajaran. Pemberian layanan kepada siswa dalam berkomuniksi sesuai dengan jadwal dan norma tanpa membedakan kemampuan atau kompetensi. Pembatasan layanan komunikasi digital mengacu pada  jam ideal sekolah,  Misal 8 Jam pelajaran( untuk sekolah yang menerapkan 5 hari kerja) dan  6 Jam Pelajaran ( untuk sekolah yang menerapkan 6 hari kerja), Pemberian tugas kepada siswa harus mencermati dan menyediakan waktu yang ideal, Memberikan bimbingan ataupun penyuluhan pembelajaran beretika dalam berkomunikasi di era digital kepada seluruh siswa. Pendampingan dari orang tua terhadap siswa dirumahnya semisal program farentsif dan Penyediaan sarana prasarana menunjang dalam berkomunikasi digital misal penyediaan kouta paket intenet bagi siswa, penyediaan HP adroid bagi siswa yang kurang mampu, dan pembuatan fasilatas layanan kontak center secara online melalui situs web sekolah.

Mengingat permasalahan di-atas, Para guru dan siswa agar berkomunikasi sesuai dengan waktu  ideal dan berkomunikasilah menggunakan etika bahasa yang baik dan benar. Etika berkomunikasi sangat penting dimiliki baik oleh siswa, guru, satuan pendidikan ataupun umum sementara itu dewasa ini banyak pemberitaan dalam media sosial tidak mengindahkan norma-norma sosial di masyarakat dalam hal ini misalnya pemberitaan yang tidak sesuai dengan fakta (HOAX) dan sumber yang tidak berkompeten, selain itu banyak guru dan siswa membaca sepintas judulnya saja tanpa membaca seluruh isi dari berita mengeneralisasi sendiri tanpa mengindahkan fakta-fakta yang akurat.

Daftar Rujukan:

1.        Sasa Djuarsa Sendjaja. (2005). Pengantar Komunikasi. Jakarta: Universitas Terbuka.

2.        Kurniawan, dani. 2018. Komunikasi Model Laswell Dan Stimulus-Organism- Response Dalam Mewujudkan Pembelajaran Menyenangkan. Jurnal Komunikasi Pendidikan, Vol2 No1, Januari 2018   

Penulis : I Nyoman Supariarta, S.Pd

Read More